暑期文旅盛宴开席 来四川共赴“诗与远方”

清华硕士、高中物理教师、2025年参与高考的考生……近日，这3种身份(shēnfèn)同时出现在31岁的杨李怡(lǐyí)身上，让他受到广泛关注。 杨李怡是(shì)四川省双流(shuāngliú)中学于(yú)2022年引进的一名高中物理(gāozhōngwùlǐ)教师，今年与自己带的首届学生一起参加了高考并考出637分的成绩。“我想与他们在(zài)一条战线上共同奋斗。”杨李怡表示，自己参与高考主要是为了和学生一起体验备考的艰辛，以此鼓励学生，同时反思和改进自己的教学方式。 由于差3分达到640分，他将如约请学生吃火锅。“我(wǒ)不会填志愿，也就不会占用录取名额(lùqǔmíngé)，因此对学生完全没有影响。”杨李怡说。 从百度(bǎidù)程序员到回成都当中学教师 他想成为学生成长道路上的(de)引路人 杨李怡2012年首次参加高考，当年考取了650分的高分，顺利(shùnlì)进入清华大学并就读于自动化专业。本科毕业(běnkēbìyè)后，他先是进入百度，成为(chéngwéi)一名程序员，后通过考研成为清华大学教育学硕士。硕士毕业后，被双流中学(zhōngxué)引进成为高中物理(gāozhōngwùlǐ)教师。同时，他也是双流中学的一名竞赛教练和航空航天中心执行组长。 从程序员到高中教师的职业路径转换，杨李怡认为是“机缘巧合”。“刚开始我(wǒ)本来想考自动化的研究生，但是机缘巧合之下，清华大学有(yǒu)一位教育学院的老师正在(zhèngzài)招收工科背景的学生去做教育学的研究，当时我觉得自己还挺喜欢教育的，所以我就(jiù)去了。” 正是这段读研经历，让杨李怡坚定了成为一名教师(jiàoshī)的想法。他(tā)说，研究生导师“是一个非常积极的榜样”，让自己(zìjǐ)也想成为像导师那样的老师，成为学生成长道路上的引路人。 “有一次，我向导师问了一个问题，他(tā)说他不太懂这个方向，但是他专门约了一些清华和北大的老师为(wèi)我们答疑解惑。”杨李怡认为，当老师就应该是这样(zhèyàng)的，“学生提出问题时，将自己懂的知识教会学生，而不懂的地方(dìfāng)也要谦虚地承认，再通过请教(qǐngjiào)其他人帮助学生弄懂这些地方。” 2022年，双流中学面向清华北大引进人才，杨李怡(lǐyí)也趁此机会(chèncǐjīhuì)回了(le)成都。“反正(fǎnzhèng)现在回了成都就特别(tèbié)开心。”对比以前在北京做程序员和现在回成都当老师，杨李怡觉得两种经历截然不同：“程序员对待的是机器，更多地是要用准确的指令去完成工作；但老师不一样，老师要对接的是鲜活的人，更多的时候(shíhòu)是要对学生付出自己所学的知识，去鼓励、引导和教会学生。” 在课堂上，杨李怡也会通过一些(yīxiē)特别的方法给予学生正向反馈。双流中学高三25班的马同学对此印象深刻：“老师有(yǒu)时候会带(huìdài)一些他自己做(zuò)的小蛋糕来上课，提问或回答问题的同学就可以得到一个作为奖励。有一次我看还剩最后一块就有点(yǒudiǎn)着急，没有举手就站起来问了一个问题，仅剩的那个小蛋糕就归我了。” 重回考场“拼尽全力”拿到(nádào)637分 不填志愿，不影响其他(qítā)考生正常录取 今年是杨(yáng)李怡带的首届学生参加高考。“零诊考试时，我们班成绩并不算太(tài)理想，所以我就给同学们说，我也会陪他们参加高考。” 他说，重回考场陪伴学生高三的最后一程，主要是(shì)有两个目的：“一方面是想体验学生在备考时的各种艰辛(jiānxīn)，另一方面也是想以此鼓励同学们，老师(lǎoshī)将会和他们全程战斗。” 2012年高考(gāokǎo)时，杨李怡作为理科学生，考的(de)理综科目是“物化生”；今年，四川首年实行“3+1+2”模式的新高考，他则选择(xuǎnzé)了“物化地”组合(zǔhé)。之所以选择地理而非生物主要是两方面原因：一是自己高中时生物学得并(bìng)不好；二是今年高考中，地理是上午考完就可以“美美地玩耍”。 通过(tōngguò)参加今年(jīnnián)的高考，他发现“非智力的因素包括考生在考场的情绪、心态、状态等，会很大程度影响最终的成绩。” 他(tā)在数学科目的考试中，因为心态放松，提前10分钟交卷，仍然取得了(le)146分的好成绩。而与之相反的则是在物理科目的考试中，由于自己教的是物理科目，因此一直在担心班上的同学能(néng)不能避开(bìkāi)题目中的陷阱，特别是有些题自己算起来比较吃力，更担心自己学生做题时会更吃力，“当时是相当紧张的，有些题的标号我甚至都看(kàn)错了，最后才改过来”。出考场后，他物理估分只有91或(huò)92分，最终查到(dào)成绩是96分。“我看到的时候都吓了一跳，天哪，这么高！” 总分也(yě)大大超过了自己的预期——637分。高考前(qián)，他曾与同学约定，如果没考到640分以上，就要请同学们吃饭。学生听到这个分数的第一反应是：“我们都怀疑是杨(yáng)老师控分了！” “我(wǒ)真没有控分。我是拼尽全力只考到637分，还差3分，所以不得已还要掏空钱包，请同学(tóngxué)们(men)吃饭。”杨李怡目前准备下周去请同学们吃火锅，“因为比较热闹一点，红红火火，希望(xīwàng)给同学们未来一个好的祝愿。” 有(yǒu)网友(wǎngyǒu)担心，杨李怡参考会影响四川省本科分数线。对此，杨李怡表示，他一个(yígè)人的影响微乎其微，并且他不填志愿，也就不会占用录取名额。事实上，杨李怡放弃志愿填报(tiánbào)，不会影响任何一名学生的正常录取。 新高考的考察方式已经不一样了(le) 会更加(gèngjiā)理性地看待学生成绩 双流中学副校长向(xiàng)发友表示，杨(yáng)李怡亲自参加高考，体现了“以学生为中心”的教育理念，可以更精准、更全面地掌握新高考的要求(yāoqiú)，指导未来的教育工作。 参加完高考后，杨李怡有了一个很深的感触：新高考对学生的考察(kǎochá)方式已经不一样了。具体而言，新高考要更多展现学生的文化(wénhuà)自信，要求学生具备灵活应用知识来(lái)解决问题的能力，具有很强的时代气息。 “我以后看待学生的成绩也(yě)会更加理性。”杨李怡表示，学生考了低分，可能不仅仅是知识层面(céngmiàn)的问题，也可能是心态层面或考场发挥等各种各样的原因，“在以后的教学和辅导中，我能够更加有(yǒu)针对性地去面对(miànduì)学生的各种问题，不仅仅是通过卷面成绩从知识层面进行分析，也会从考试技巧、心态调试等方面给(gěi)学生带来更多帮助和支持。” “社会的赛道(sàidào)太多了，成绩这个赛道太单薄，不足以刻画学生(xuéshēng)的全部努力。”杨李怡希望学生成为积极探索、热爱生活的人，无论分数是高是低，只要具备积极探索的勇气，在(zài)某些领域总会发光发热。“我相信，无论成绩好坏，如果未来我们能在更大(dà)的舞台相遇的话，一定(yídìng)会是非常精彩的故事。” （下载红星(hóngxīng)新闻，报料有奖！）